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知识产权教育,怎样破题?

产业
豆豆2年前
知识产权教育,怎样破题?

知识产权教育,怎样破题?

#本文仅代表作者观点,不代表IPRdaily立场#


原标题:知识产权教育怎样破题


少年强,则国强,在加快知识产权强国建设的大背景下,作为培育知识产权文化的重要手段,中小学知识产权教育工作必将为倡导创新文化添砖加瓦,为知识产权强国、创新强国建设筑牢根基。


在刚刚过去的2018年高考中,语文全国Ⅱ卷实用类文本阅读题第7至9题,要求学生对有关知识产权和专利转化运用的文章进行分析;语文全国Ⅲ卷实用类文本阅读中的材料三,谈到了版权的传播方式及价值实现。


因为就读学校是全国中小学知识产权教育试点校,重庆市渝北中学校考生潘悦航对知识产权有一定的了解,答题时轻松不少。


“高考题中较高频次出现知识产权素材,从一个侧面说明知识产权基础教育已经获得积极回应。”华中师范大学知识产权研究所所长刘华说。


当前,知识产权对于发展知识经济的重要性已被我国社会广泛认识,加强对公民的知识产权教育成为建设创新型国家的必答题。


知识产权文化培育离不开教育发力


“知识产权强国不仅需要在知识产权资源积累和技术创新掌控中的硬实力,也需要社会崇尚创新、尊重知识产权等文化层面的软实力。社会对知识产权价值的认同,是知识产权制度有效运行的基础。”刘华说。


文化的形成与发展往往离不开教育的作用,知识产权文化也不例外。


2008年,国务院颁布实施《国家知识产权战略纲要》,将“培育知识产权文化”列为五大战略重点之一,并部署“广泛开展知识产权普及型教育。制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划,将知识产权内容纳入中小学教育课程体系”等举措。


“在中小学开展知识产权教育,是实施素质教育的一项重要内容。”教育部国培专家、国家教学名师、广东佛山九江镇中学科技处主任刘志伟说,“今天的青少年如果缺少知识产权教育,将会缺乏知识创新和知识保护的意识、能力和习惯,很难真正融入‘大众创业,万众创新’的社会氛围,很难成为具有诚信道德观和价值观的合格公民。”


从2002年开始,刘志伟所在的学校除每学期在初一、初二开设知识产权课程外,每年还开展一次以上知识产权专题讲座或竞赛。


浓厚的知识产权文化氛围催生了学生的发明创造。截至目前,通过加强科技创新、知识产权教育,刘志伟培养出了超过100名“小小创客”,他们中的许多人成长为科研工作者和创业带头人。


知识产权教育普及的逐步探索


近年来,国家密集出台了一系列重要文件,助推知识产权教育普及。《深入实施国家知识产权战略行动计划(2014—2020年)》《关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》《“十三五”国家知识产权保护和运用规划》,被业内人士称为知识产权事业的“三驾马车”,“三驾马车”都对中小学知识产权教育提出了具体要求,并首次提出建立若干知识产权宣传教育示范校。


“这充分反映了党中央、国务院对中小学知识产权教育工作的高度重视,也充分表明加强中小学知识产权教育工作是我国知识产权事业发展的必然要求,是提高公民知识产权意识、培育知识产权文化、推进国家知识产权战略实施、加快知识产权强国建设的重要途径。”国家知识产权局相关负责人说。


2015年,国家知识产权局联合教育部启动开展全国中小学知识产权教育试点示范工作,“目的就是要以试点促推广,充分发挥知识产权教育的辐射带动作用,让青少年从小形成尊重知识、崇尚创新、保护知识产权的意识,并形成‘教育一个学生,影响一个家庭,带动整个社会’的局面”。


在两部门密切协作下,一系列卓有成效的工作积极展开。截至目前,共评定出三批112所试点校,覆盖除西藏以外所有省份;北京、内蒙古、吉林等20个省份先后启动了省一级试点示范工作,累计评定试点示范校近1000所。


“试点工作促进了学校知识产权教育活动的广泛开展,将知识产权价值观植入了学生们的脑海,带动他们积极参与知识产权文化普及。”江苏省知识产权局相关负责人介绍,江苏通过试点学校这个“点”,串起中小学知识产权教育这个“面”,引导全社会提升知识产权意识。


今年3月,美国知识产权认知中心发布了题为《知识产权教育国际现状:七个领导型国家》的报告,将我国同美、英、德、日、瑞典、韩等六国一同列为知识产权教育工作先进国家。七国中,只有我国和日本两国政府在义务教育阶段主导开展知识产权教育工作,报告重点对我国中小学知识产权教育试点示范工作做详细介绍并给予高度评价。


如何进一步推动中小学知识产权教育


中小学知识产权教育涉及社会的方方面面,不仅是知识产权部门和教育部门的责任。在中小学生知识产权教育过程中,一些政策性问题亟待解决。


目前,知识产权内容尚未纳入国家课程体系,知识产权教学无统一教学大纲、缺乏参考资料,各地水平差异较大。师资力量方面,目前知识产权教师多为兼职,队伍不稳定,且缺少对教师的激励机制,教师的工作积极性有待进一步激发。


为解决上述问题,国家知识产权局将联合教育部从“固模式、扩范围、促进程”三方面重点开展工作。


“下一阶段,在开展好全国试点示范工作的同时,我们将继续重点推进省级试点示范工作,密切关注各地工作进展,将省级试点示范工作继续列为年度全国知识产权宣传工作要点,将试点示范工作作为地方知识产权宣传工作的评价标准,对先进地区在政策和资金上给予倾斜、重点扶持。”国家知识产权局相关负责人表示。


在知识产权教学方法的探索上,刘华建议,学校应开展“链接式、融入式、体验式”知识产权教育,而不是建立独立课程体系、用考试进行评价。“应借助社会力量,引入企业和第三方组织进行知识产权教育,通过参观知识产权密集型企业等活动,为学生们提供体验机会。”


渝北中学校党委书记、校长陶克华认为,知识产权教育在校园中不是孤立的存在,应该与科技紧密结合。学校可以通过不断加强知识产权教育,为创新型人才培养提供基础性支撑。


刘志伟则表示,当前开展好知识产权教育,教师、校长最需要明确关于知识产权的几个概念或关键词,包括诚实守信、创新文化、知识创新、产权保护。


党的十九大报告提出要“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用”,保护知识产权就是保护创新,用好知识产权就能激励创新,以“尊重知识、崇尚创新、诚信守法”为理念的知识产权文化与创新文化一脉相承。少年强,则国强,在加快知识产权强国建设的大背景下,作为培育知识产权文化的重要手段,中小学知识产权教育工作必将为倡导创新文化添砖加瓦,为知识产权强国、创新强国建设筑牢根基。



来源:《中国教育报》

记者:黄鹏举

编辑:IPRdaily赵珍          校对:IPRdaily纵横君


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